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    云南成考專升本語文考試真題答案(2)

    2020-07-11 11:24:57    來源:云南專升本    點擊: 考生交流群+加入
      一、語文知識與語言運用。(共24分。每題4分)

      1.下列詞語中劃橫線字的讀音全都不相同的一組是()

      A.訣竅 抉擇 決一死戰(zhàn)

      B.霹靂 譬如 窮鄉(xiāng)僻壤

      C.臍帶 躋身 光風(fēng)霽月

      D.姣美 皎潔 狡兔三窟

      答案:C

      2.下列各組詞語中,有錯別字的一組是()

      A.酬勞 蒞臨 巧言令色

      B.通諜 矜持 進(jìn)退維谷

      C.詮釋 瑣議 文過飾非

      D.就緒 會晤 臥薪嘗膽

      答案:B

      3.依次填入下列橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

      生命一旦__________就無法停止,只能按照既定__________不回頭地走到底,中途停止就是夭

      折。種子是一輪生命周期后的“暫停”,它__________地等待著新一輪生命的開始。

      A.啟發(fā) 順序 清晰

      B.啟動 順序 清醒

      C.啟動 程序 清醒

      D.啟發(fā) 程序 清晰

      答案:C

      4.下列各句中劃橫線的成語的使用,不正確的一項是()

      A.水稻栽培、勞動保障、小額貸款是農(nóng)民很感興趣的問題,咨詢臺被圍得水泄不通。

      B.這里的葡萄因皮薄、色艷、肉厚聞名遐邇,既可生吃又能釀酒,深受消費者青睞。

      C.在網(wǎng)絡(luò)空間里,眾星捧月式的文化不一定是美的,曲高和寡式的文化不一定是丑的。

      D.近來,移動電源突然冒煙爆炸的事件屢試不爽,一些劣質(zhì)充電寶儼然成了“小炸彈”。

      答案:D

      5.下列各句中,有語病的一項是()

      A.由于近岸海水受到有機(jī)物污染而變得富有營養(yǎng),夜光藻得以大量繁殖,從而造成了“藍(lán)色熒光海”。

      B.這次展出的數(shù)千幅攝影作品,定格了許多人與環(huán)境、人與動物和諧相處的美好瞬間。

      C.大量出土的稻作遺存、彩陶器皿表明,長江中游流域的屈家?guī)X文化屬于農(nóng)耕文明。

      D.互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻地構(gòu)建了中國的商業(yè),帶來了電商的高速增長,改變著中國的金融。

      答案:D

      6.依次填入下面橫線處的句子,順序很恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

      左邊是園,右邊是園。是塔是橋,是寺是河,是詩是畫,是石徑是帆船。左邊的園修復(fù)了,__________ 。有客自海上來,__________。塔更挺拔,__________,寺更幽凝,__________,__________,__________。

      ①河更熱鬧②橋更洗練③右邊的園開放了④有客自異鄉(xiāng)來⑤帆船應(yīng)入畫⑥石徑好吟詩

      A.②①③④⑤⑥

      B.③④②①⑥⑤

      C.③②①⑤⑥④

      D.①④②③⑤⑥

      答案:B

      二、閱讀下面文字。完成7~10題。(共16分。每題4分)

      現(xiàn)代人的麻煩,是他一直在試圖使自己同自然相分離。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和鋼鐵的屋頂上,悠晃著兩腿,遙看這行星上翻滾扭動的生命。人類早就在杜撰一種幻覺,認(rèn)為自己高于其他生命。幾千年來,人就這么絞盡腦汁,用心獨專地想象著。近年來的生物科學(xué),一直在使人根植于自然之中這一點成為必須正視的事實。人們越來越強(qiáng)烈地意識到,人與自然是多么密切地連在一起。我們大多數(shù)人過去牢牢抱有的舊觀念,就是認(rèn)為我們享有主宰萬物的特權(quán)這種想法正在從根本上動搖。

      事實說明,我們并不是實際存在的實體,我們不像過去一向設(shè)想的那樣,是由我們自己的一批批越來越復(fù)雜的零件逐級組合而成的。我們被其他生命分享著,租用著,占據(jù)著。在我們細(xì)胞的內(nèi)部,驅(qū)動著細(xì)胞,通過氧化方式提供能量,以供我們出門去迎接每一個朗朗白天的,是線粒體。嚴(yán)格地說,它們不是屬于我們的,而是單獨的小生命,是當(dāng)年移居到我們身上的殖民者原核細(xì)胞的后裔,其DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)都與我們的不同。它們是我們的共生體,就像豆科植物的根瘤菌一樣。沒有它們,我們將沒法活動一塊肌肉,敲打一下指頭,轉(zhuǎn)動一個念頭。

      線粒體是我們體內(nèi)安穩(wěn)的、負(fù)責(zé)的寓客。在我們的機(jī)體中,很可能還有另外許許多多工作在我們細(xì)胞之內(nèi)的默默無聞的小東西,它們各有自己的特殊基因組,都像蟻丘中的蚜蟲一樣,是外來的,但也是不可缺少的。我們的細(xì)胞們不再是使我們生長成人的純種的實體,它們是些比牙買加海灣還要復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。我當(dāng)然樂于認(rèn)為,這些小東西是為我工作的,它們的每一氣息都是為我而呼吸的。但是否也有可能,它們在每天早晨散步于本地的公園,感覺著我的感覺,傾聽著我的音樂,思想著我的思想呢?

      地球上生命的同一性比它的多樣性還要令人吃驚。這種同一性的原因很可能是這樣的:我們歸根結(jié)底都是從同一個單一細(xì)胞演化而來的。這個細(xì)胞是在地球冷卻的時候,被一個響的雷電賦予了生命。是從這一母細(xì)胞的后代,我們才成了下面的樣子。我們至今還跟周圍的生命有著共同的基因,而草的酶和鯨魚的酶之間的相似,就是同種相傳的相似性。

      病毒原先被看作是一心一意制造疾病和死亡的主兒,現(xiàn)在卻漸漸現(xiàn)出活動基因的樣子。進(jìn)化的過程仍舊是遙無盡期、冗長乏味的生物牌局,唯有勝者才能留在桌邊繼續(xù)玩下去,但玩的規(guī)則似乎漸趨靈活了。我們生活在由舞蹈跳蕩的病毒組成的陣列中,它們像蜜蜂一樣,從一個生物竄向另一個生物,從植物跳到昆蟲跳到哺乳動物跳到我又跳回去,也跳到海里,拖著幾條這樣的基因組,又拉上幾條那樣的基因組,移植著DNA的接穗,像大型宴會上遞菜一樣傳遞著遺傳特征。它們也許是一種機(jī)制,使新的、突變型DNA在我們中間很廣泛地流通著。如果真是這樣,那么,我們在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須如此集中注意的奇怪的病毒性疾病,就可被看作是意外事故,是哪里出了點疏漏。

      7.對第一段中有關(guān)“現(xiàn)代人”描述的理解,不正確的一項是()

      A.“現(xiàn)代人”一直致力于改造大自然,麻煩的是無法從大自然中擺脫出來。

      B.“現(xiàn)代人”高高地坐在自己修建的宏偉建筑上,陶醉于自己的創(chuàng)造偉力中。

      C.“悠晃著兩條腿”,生動地寫出了“現(xiàn)代人”俯視萬物、自傲自大的情態(tài)。

      D.“現(xiàn)代人”自以為高于其他生物的優(yōu)越感培養(yǎng)了幾千年,而今正發(fā)生動搖。

      答案:A

      8.對第二、三段談到的人體中“單獨的小生命”的有關(guān)理解,不正確的一項是()

      A.“線粒體”是遠(yuǎn)古“入侵者”的后代,它們驅(qū)動細(xì)胞,啟動我們的行為。

      B.“線粒體”與我們的機(jī)體保持良好的共生關(guān)系,是個可信賴的“寓客”。

      C.作者認(rèn)為我們每個細(xì)胞都可能是個復(fù)雜的生命系統(tǒng),會有許多“小東西”。

      D.作者想象許多“小東西”默默無聞地為我們工作,它們只有奉獻(xiàn),沒有自由。

      答案:D

      9.對很后一段有關(guān)“病毒”內(nèi)容的理解,不正確的一項是()

      A.作者認(rèn)為,我們從前單純地把病毒看成是疾病與死亡的傳播者可能是一種誤解。

      B.作者認(rèn)為,病毒是基因的攜帶者,它們的“舞蹈”可能為生物進(jìn)化提供了機(jī)會。

      C.作者把病毒比作蜜蜂,用詩一樣的語言形容它的行為,毫無貶義,富有情趣。

      D.作者認(rèn)為病毒性疾病是病毒偶然失誤造成的“意外事故”,因而是可以被原諒的。

      答案:D

      10.下面對作者觀點的概括,不正確的一項是()

      A.人類并不高于其他生命。

      B.線粒體和病毒都為生命活動提供能量。

      C.病毒也在不停地變異。

      D.地球上的生命具有同一性和多樣性。

      答案:B

      第Ⅱ卷非選擇題

      三、(25分)

      閱讀下面的現(xiàn)代文,完成11~14題。

      在我的記憶中,寫信是14歲那年開始的秘密。

      那個時候,我的身體與心緒正在發(fā)生微妙變化。閉塞而又貧窮的小山村讓我找不到人交談,和班上的同學(xué)、代課老師,也沒有共同語言。我在寂寞中渴望與遠(yuǎn)方交流。可遠(yuǎn)方太遠(yuǎn),我怎么也夠不著,除了止不住的無邊想象,唯能接觸的就是收音機(jī)里播出的“文藝聽眾之家”節(jié)目。星星與螢火蟲出沒的夏夜,我時常躺在屋外草地的涼席上,頭枕微風(fēng),微閉雙眼,聞著絲瓜藤里的花香,一直聽到入夢,很后空氣中只剩下收音機(jī)嘩嘩啦啦的電流聲。第二天,受到父親嚴(yán)厲責(zé)備,才知他又一次把我從地上扛回了家。在那檔定期播出的文藝節(jié)目里,我聽到太多來自遠(yuǎn)方的心聲。我發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方,也有像我們這樣的小山村,也有如我一般寂寞的人。很重要的是,我知道了這個世還可以通過寫信的方式,來表達(dá)一個人的快樂與憂愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫信者,我認(rèn)真地記下了他們的通信地址。

      我迷戀上了聆聽別人的故事,迫切希望主持人念到我的信,讓遠(yuǎn)方更多的人聽到我的心聲。可寫信者太多太多,每期的節(jié)目里,很終盼來的只有失望。我想一定是我的字不夠好,我的故事沒有別人的精彩,我的表達(dá)還沒有得到主持人的認(rèn)可,也難以打動聽眾。總之,我的水平比那些被念到的寫信者低。

      有點自卑,但從未放棄自己。我下決心要寫得更好,便把自己鎖在屋子里,一次又一次在紙上訴說心中的故事。除了寫給電臺的節(jié)目組,我還寫給那些通過電波感動我的人。他們有的是常年拖著軍需物資在川藏線上奔跑的汽車兵,有的是在山溝溝里支教的小學(xué)教師,有的是小鎮(zhèn)上輸液器廠的女工,還有在監(jiān)獄里服刑的年老的犯人。從鋪開信箋,到醞釀情感,再到將字落入方格里。

      每一封信寫好,我都會反復(fù)地念上幾遍,模仿主持人在優(yōu)美的背景音樂里念。只是我念的背景,是一盞沉默的煤油燈和屋角上碩大無朋的蜘蛛網(wǎng),背景音樂則是窗前蛐蛐兒的不停叫嚷聲。只要感覺哪些地方念著不舒服,我便撕了重寫,然后檢查自己的表達(dá)是否妥當(dāng),猜想對方讀了我的信是怎樣一種心情。

      我對寫信的認(rèn)真,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師在課堂上布置的作文。因為我知道,當(dāng)信投進(jìn)郵筒的那一刻,我就把心交給了遠(yuǎn)方,生怕讀信者嫌棄我不夠水平,沒有文采,甚至認(rèn)為我表達(dá)心緒太幼稚而拒絕給我回信。

      我就在這樣的表達(dá)與發(fā)現(xiàn)中開始了作文,我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫作。每當(dāng)收到一封回信,我就覺得是自己寫作的成功,是自己的信打動了別人。越來越多的回信讓我更加自信。

      直到有一天,我的信在電臺里播出,從此,我的世再也沒有平靜過。當(dāng)主持人口中念出“接下來,我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺鄉(xiāng)虎榜村十二組凌仕江寄來的信,標(biāo)題叫《鄉(xiāng)村男孩》……”

      當(dāng)背景音樂響起,主持人圓潤而磁性的聲音開始念出我的心聲。我捧著咚咚亂跳的心兒,一個人跑進(jìn)屋里,把自己偷偷藏起來。我怎么也控制不住眼淚掉下來。

      山村里喜歡聽廣播節(jié)目的人,都聽到了自己耳熟能詳?shù)纳钆c地名,他們紛紛跑來,大聲地問父親,是你家小路寫的嗎?剛才你聽見了嗎?真的是他寫的嗎?太不簡單了!父親懶得看他們一眼,只顧干自己的活,全然不知道發(fā)生了什么事情。接著,來自五湖四海的信件,朝我鋪天蓋地卷來。他們告訴我,被我的信感動了。收信與回信,成了我樂此不疲的“作業(yè)”。

      每當(dāng)聽見郵遞員在山坡上喊我名字的時候,我就會突然感覺自己再也不寂寞了……原來世上還有那么多人等待傾聽我的故事。

      歷經(jīng)文字伴隨的歲月長旅之后,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)就是很初的寫信時光為我的寫作注入了豐富的情感血液,助長了“文學(xué)馬拉松”的恒久力量,培育了寫作前期的微量元素。我的寫作是從寫信開始的。這看似黑白電影里的一節(jié)生活小插曲,卻揭示了一個樸素的真理:寫作,從內(nèi)心的需要出發(fā),你總可以找到共鳴!

      11.為什么寫信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡要分析。(6分)

      答案:處于青春期的“我”,性格孤僻,渴望與遠(yuǎn)方交流;有點自卑的“我”,秘密寫信,不知能否成功,不希望周圍人知道。(意思對即可)

      12.“我”聽收音機(jī)和念自己寫的信,分別是在怎樣的環(huán)境下進(jìn)行的?這兩種環(huán)境描寫,分別起到了什么作用?(6分)

      答案:聽收音機(jī)時的環(huán)境背景:夏夜的星光下,螢火蟲飛舞。絲瓜花香,涼風(fēng)習(xí)習(xí)。念信時的環(huán)境背景:煤油燈,蜘蛛網(wǎng),蛐蛐的叫聲。作用:前者自然而浪漫的情境襯托了“我”聽收音機(jī)時的愜意;后者寫簡陋的居住環(huán)境,襯托了“我”對創(chuàng)作(寫信、念信與修改)的癡迷。(意思對即可)

      13.作者給電臺的信播出后,他說:“從此,我的世再也沒有平靜過。”如何理解這句話的含意?(6分)

      答案:一是“我”內(nèi)心因為成功的喜悅而不平靜;二是鄉(xiāng)鄰的躁動和“收信與回信”讓“我”不能平靜;三是因為寫作的成功,開啟了“我”豐富多彩的人生歷程。(意思對即可)

      14.文章很后一段,作者說“很初的寫信時光”為他后來的寫作提供了怎樣的幫助?是分別從什么角度來說的?(7分)

      答案:第一問:情感血液,恒久力量,微量元素。第二問:情感血液,從寫作的情感培養(yǎng)方面來說;恒久力量,從寫作的耐力方面來說;微量元素,從寫作的素質(zhì)方面來說。(意思對即可)

      四、(25分)

      閱讀下面的文言文。完成15~17題。

      燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士,連不得志于有司①,懷抱利器②,郁郁適茲土,吾知其必有合③也。董生勉乎哉!

      夫以子之不遇時,茍慕義強(qiáng)仁者④皆愛惜焉。矧⑤燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風(fēng)俗與化⑥移易,吾惡⑦知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜⑧之也。董生勉乎哉!

      吾因子有所感矣。為我吊望諸君⑨之墓,而觀于其市,復(fù)有昔時屠狗者⑩乎?為我謝日:“明天子在上,可以出而仕矣。”

      (韓愈《送董邵南序》)

      【注】①有司:這里指主考官。②利器:比喻杰出的才能。③合:遇合,指受到賞識重用。④慕義強(qiáng)仁者:仰慕仁義、盡力踐行的人。⑤矧:況且。⑥化:指政治教化。⑦惡:何,哪里。⑧卜:判斷,檢測。⑨望諸君:戰(zhàn)國時燕國名將樂毅投奔趙國后的封號。⑩屠狗者:指隱于燕趙市井中的豪俠之士。

      15.根據(jù)第一段內(nèi)容,簡要描述董生當(dāng)時的人生狀況。(4分)

      答案:考進(jìn)士,幾次都沒有考中;懷才不遇,郁郁寡歡,將要去燕趙之地謀求發(fā)展。(意思對即可)

      16.“董生勉乎哉”是什么意思?第一、二段都用這句話作結(jié),其寄托的情感有什么不同?(6分)

      答案:“董生勉乎哉”意思是:董生你努力吧!情感不同:第一段,希望董生到燕趙之地后有人欣賞他、重用他,表達(dá)的是祝愿之情;第二段,擔(dān)心燕趙之地風(fēng)俗變化,民風(fēng)不古,無人賞識董生,表達(dá)的是憂慮之情。(意思對即可)

      17.第三段開頭說“吾因子有所感矣”。根據(jù)后文,用自己的話說說作者的“有所感”是指什么。(6分)

      答案:憑吊古人,抒發(fā)懷古之幽情;心系當(dāng)世,希望隱者出仕。(意思對即可)

      閱讀下面的古詩,完成18~19題。

      絕句二首(其二)

      (唐)杜甫

      江碧鳥逾白,山青花欲燃。

      今春看叉過,何日是歸年?

      18.前兩句寫了哪些景物?運用了什么表現(xiàn)手法?(5分)

      答案:寫了江、鳥、山、花四種景物。運用了襯托的表現(xiàn)手法,以江的碧綠襯托鳥的潔白,以山的青翠襯托花的紅艷。(意思對即可)

      19.后兩句,詩意發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?表達(dá)了什么情感?(4分)

      答案:由寫樂景,轉(zhuǎn)為抒發(fā)哀情。感嘆時光流逝,表達(dá)了思鄉(xiāng)的情感。(意思對即可)

      五、作文(60分)

      20.閱讀下面的文字,按照要求作文。

      “溫故而知新”是孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的著名論述。溫習(xí)舊有的知識,能夠得到新的理解和體會;總結(jié)過去的人生經(jīng)驗,可以更好地認(rèn)識現(xiàn)在,開創(chuàng)未來。

      請以“溫故而知新”為話題寫一篇作文。立意自定,文體自選(詩歌除外),題目自擬。不少于600字。

      答案:略。

      [說明]

      ①評分時依據(jù)上表分項分等給分。

      ②文不對題或文理不通的文章不分項給分,給1~6分的綜合分。

      ③內(nèi)容得分為四等的文章,其語言、結(jié)構(gòu)均不能給一等的分?jǐn)?shù);內(nèi)容得分為五等的文章,其語言、結(jié)構(gòu)均不能給二等以上的分?jǐn)?shù)。

      ④字?jǐn)?shù)不足600的,每少30字扣1分;字跡潦草、有錯別字、有標(biāo)點錯誤的,酌情扣1~5分。

      ⑤內(nèi)容有嚴(yán)重問題的,提交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理。

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